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好艺轩邀请你和孩子一起律动在不一样的视唱练耳免费公开课，让艺术更近一步
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这是一堂不一样的视唱练耳课，也许正因为此行，你才明白，怎么样让孩子喜欢艺术，欣赏艺术，懂得艺术，学会艺术的。欢迎大家在此报名不遗漏。报名热线和微信都是:13394065118
地址:厦门市思明区火车站世贸商城隔壁龙都酒店楼上17楼d座，厦门好艺轩才艺中心。
1，视唱练耳课的重要性
视唱练耳对于培养孩子敏锐的听觉能力和反应能力,增强孩子的乐感和提高少儿的音乐素养具有重要的作用.作者通过二十几年的学习和多年的教学经验,对教视唱练耳课有了一些比较深刻的体会. 关键词:视唱练耳 体会 一、什么是视唱练耳 视唱练耳英文叫作sign-singing and ear-training,也就是看着谱子演唱和耳朵训练,我们简称为“视唱练耳”.单从字面上来理解,就是看谱即唱和听觉的训练,但我们不能只从字面上来理解,其实它是一门综合性的音乐训练科目,包括乐理、听觉练习、视唱练习和节奏练习,是科学训练小孩头脑反应,提高听力乐感的美育课,通过学习使少儿听觉敏锐,唱音美好,否则一旦耳骨长成型,就较难纠正和提高.视唱课又是学习声乐器乐课的很好的辅助课.练耳是学习音乐(声乐、器乐)必要的功课,学习视唱练耳和乐理等音乐基础知识会更好的促进器乐的学习,乐感提高了,学习专业时就会省时省力,事半功倍. 视唱练耳,节拍、旋律等的训练,同时还应该包括对音乐的感知、理解和表达等综合性音乐素养的练习. 二、教学训练内容与方法步骤 (一)内容 1.乐理.包括音程,和弦,调式,记谱法等知识.2.听觉练习.通过单音的模唱和听辨、音组的模唱和听辨,以及音程、音乐短句的听辨,提高和发展学习者的音乐听辨、分析能力,从而具有“音乐的耳朵”.3.节奏练习.节奏是构成音乐要素之一,在这项训练中,通过读节奏、说念歌谣,以及节奏模仿、节奏选择、节奏听写方面的练习,可训练和提高学习者的模仿能力、反应能力和音乐记忆能力,丰富多样的节奏训练形式能极大地调动和增强学习者的音乐学习兴趣.4.视唱练习.这项训练是和听觉练习相互结合相互补充的一项训练内容.通过对大量优秀的中外儿歌、民歌,以及名曲片段的视谱演唱,使学习者逐步提高视谱能力,同时,通过演唱,可达到积累丰富的音乐语汇的目的. (二)方法步骤 1.听唱音准练习.刚开始大多数孩子唱不准音,好像五音不全,确实很头痛.不过,有先天的五音不全,有错觉的五音不全.如果真是前一种的话,一般很难练习出来的.因为它是生理上的听觉不足,很难纠正.如果是后者的话,经过一段指导会校正过来. 听觉能力的培养和提高可以通过各种方法达到,而听音练习则是培养和提高儿童听觉能力的一条较为有效的途径.孩子非常有好奇心,让孩子注意到大街上任何汽车喇叭声的音高或厨高房开水壶上的哨声……首先可让儿童辨别其声源、音色、音的高低.然后辨别音的强弱、音乐进行的快慢、音的长短等.老师开始正式引导进入单音模唱学习,入门最基本要把C大调音阶唱顺,先是音阶单音模仿到两个音的音组模仿,然后从模唱到唱出实名唱法.一般学生三、五个月后我们老师和家长就会惊奇的发现大多数学生有唱出音阶的能力了.不要小看音阶,它是听唱之本.音阶练好了,音高就能听唱出来了,音乐的耳朵开始初步具备了.下一步听唱可以练习音程,可以先练习旋律音程,逐步加点和声音程,音程可以从听大小二度扩展到纯八度.听音程一定要给学生讲音程色彩,便于学生听辨.和声听唱还是有难度的,至少需要一年多时间巩固,耳朵的听觉的双音捕捉能力初步形成.接着就可以听唱三和弦及其两种转位了,此时学生的听觉比较敏锐,由初级进入中级程度.两年左右可听唱七和弦等多声部旋律,训练学生的耳音听唱向专业音乐水平迈进. 单音、音程、和弦都是有一定听唱规律的,一般按调性规律由简单到复杂的去练.如果每周一次课我一般安排三分之一左右时间学习听音. 2.听说节奏.刚开始要先认识全音符二分音符、四分音符及休止符,之后对各节奏综合练习,大约三个月能够掌握.再学八分音符、十六分音符及休止符,加入综合节奏练习,熟练掌握大概要一年时间.练习方法可以学生打拍老师检查或者老师打拍学生模仿等多种形式,每次课可用5分钟. 3.视唱法.单音唱准了就可以进行视唱了.刚开始只视唱douremi三个音的视唱曲,然后fasoula,接着lasidou.之后douremi fasoulasidou整条音阶视唱练习我觉得视唱的关键是多唱,这个唱,指的是多唱音阶,开始可以跟着钢琴唱,仔细去分析每一个音的发音方向.像C音,唱出来的时候是平稳的,D音是向上走的,F音是向下倾向E的,由于七个音之间全音半音关系是C-D全音,D-E全音,E-F半音、F-G全音,G-A全音,A-B全音,B—C半音,即五组全音,两组半音,所以视唱音级三四级,七一级半音时近些唱,全音远些.在初学阶段,走“先由歌学谱,再由谱学歌”的路,唱唱谱加上歌词,再唱唱谱,由简至难,由生到熟,自然就唱准谱了.稍有能力后让学生练习构唱音阶,任意哼唱一个音高是培养学生识谱能力的重要内容和手段,它能迅速提高学生的音乐感受能力.唱会C大调音阶就可以着手教授a小调音阶,这个过程大概要半年.小调掌握能很快的,自然小调,和声小调,旋律小调接触后几乎几堂课就可以同步学习中国五声调式.一年后可以学习一个升号调视唱,两个升号调视唱,及一两个降号调视唱. 两年左右,可以接触更复杂的更多调性的视...
声乐课和开展素养课的区别，
1，声乐课只是单纯的来学习唱歌,孩子的音名唱名根本分不清,而在素养课中,孩子在初学音乐的阶段,还未能对歌唱音准有较好的把握,听觉、大脑、发声的协调统一尚未建立,开展素养课通过视唱练耳教学及训练,培养并初步建立孩子的歌唱音准。
2，声乐课单纯学习唱歌,孩子可能只唱了歌曲的歌词,没有及时掌握歌曲的音乐风格以及歌曲的一些节奏,而在我们素养课中,孩子不仅仅可以唱歌,还可以学习我们音乐的一些节奏和培养我们孩子对音乐的乐感。
3。传统声乐课,只是单调的做出发声练习,孩子对于歌曲的强弱、快慢、调性等音乐元素无法深入学习,不利于未来的歌曲演唱。声乐课可能没有一些律动,孩子也不知道什么是和声,那么素养课我们可以加律动,增强孩子的节奏感和对音乐的喜爱,而律动属于节奏快慢的部分,和声
也属于进阶乐理的部分,对以后学乐器和舞蹈是有很大的帮助的。
4。另: 声乐课相对来说知识点比较有限,我们在素养课的过程中,会加入声部训练,到后期的时候,我们以合唱的形式让孩子知道什么是高声部,什么是中声部和低声部,建立孩子的和声音准、培养多声部演唱能力等等,也可以在我们的节日里,我们拍一些音乐剧,更加让孩子可以有机会展现自己,把听到的音乐唱出来,锻炼孩子的团队协作能力,表达对音乐的喜爱之情。5。传统的声乐课仅限于演唱,而在素养课中我们不仅仅有歌词唱环节,还有我们音乐赏析环节,孩子会更加了解我们的各种乐器以及了解音乐,对以后选择什么乐器也是一个不错的帮助哦。
授课老师简介，
王老师 自幼3岁开始启蒙学习学习钢琴，2008-2009在新加坡南洋艺术学院深造，师从新加坡青年钢琴家肖晓晓，2011年考入四川音乐学院附属中学钢琴系，师从钢琴系主任许兵教授，2013年考入四川音乐学院钢琴系，在大学期间开过个人独奏音乐会，并几次参与各类国内外钢琴比赛，2016年六月参加香港国际钢琴公开赛取得专业青年组第一名的好成绩。 其学生考入 不断考入四川音乐学院 ，浙江音乐学院， 星海音乐学院，毕业以优秀成绩被分配到四川省成都市棠湖中学，后在雅马哈音乐中心广州直营中心担任双排键 钢琴课 集体课教师。持雅马哈国际三级双排键教师资格证书。
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