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全国网络第九期（总118期）元认知心理干预技术基础班培训招生简章
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自2005年起，元认知心理干预技术培训班在全国各地已开展了117期，为广大家长、老师、学生普及科学潜意识心理观及科学心理学知识，从而达到行为塑造、潜能开发及个性提升的目标，帮助大家做到“三想三能”，即想学能学进，想做能做到，想放能放下！
为了满足广大元认知干预技术爱好者及家长、学生朋友的学习需求及报名研修班的资质条件问题，大连元认知干预技术研究所于2020年5月成功举办了全国首期元认知干预技术基础网络培训班，至今已成功举办8期，课程内容及课后答疑得到大家的高度肯定。还有很多家长、老师因为时间等原因错过培训表示遗憾，希望研究所能够继续开办网络课程。
因此，大连元认知干预技术研究所决定于2024年1月举办全国网络第九期（总118期）元认知干预技术基础培训班，培训内容包括《学习障碍、潜能开发与人格的技术干预 ——元认知干预技术与广义教育心理学》与《学科学习与潜能开发高效实践干预技术》两部分。
课程学习后，将向学员邮寄大连元认知心理干预技术研究所盖章及授课老师亲笔签名的结业证书，可作为学员报名研修班的资格认证。
报名时间：2023年11月13日—12月31日，具体报名事宜详见文末。
什么是“元认知心理干预技术”
元认知心理干预技术是在完整的科学理论体系基础上形成的一套技术体系，结合了国内外先进科学心理学与中国优秀传统文化，由辽宁师范大学金洪源教授及其课题组，经过30多年临床实践创立的新一代本土化实效心理干预技术。
通过整体系统的诊断分析学生的心理结构，进行科学有效的知识与技术辅导，快速直接的解决学生学习低效、分心、磨蹭、考试焦虑及人际敏感等常见的学习障碍问题，塑造高效的学习状态。学科辅导技术让学生了解自己从“不会”到“会”的每一个学习环节可能出现的问题，给与针对性的指导，让知识学习变得更加的简单、高效。并且，在这过程中培养学生元认知能力，可以做到自觉、有效的监控、反思、调整自己的潜意识行为，不断的完善自己健康心理与优秀人格。
元认知心理干预技术在潜能开发、优秀个性塑造、尖子生培养、家庭教育、婚恋等问题方面，取得了令人瞩目的成绩。广泛应用于学校教育、家庭教育和心理干预领域，解决问题彻底且迅速。防复发及康复后塑造优秀人格的技术辅导，体现我国自主研发新一代心理干预技术的强大优势。
元认知心理干预技术课题组曾应全国各地教育局和高中领导邀请，进驻30多所学校，对骨干教师进行心理技术的培养，对优秀学生进行潜能开发的辅导，足迹遍布11省市自治区。至今，大连研究所已经开办八期研修生培养班，高质量地培养元认知心理干预技术工作者，让更多的家庭获益。现有越来越多的老师、家长和心理咨询师加入元认知的队伍！
本次网络课程包括两个班
2024年1月6、7、13、14日；上午9:00-12:00，下午2:00-5:30。
金洪源教授、邱淑红老师主讲《学习障碍、潜能开发与人格的技术干预 ——元认知干预技术与广义教育心理学》。
从科学心理观入手，重新解释“潜意识”，让学员明白自己的潜意识心理活动运行过程，做到自我监督、自我反思、自我调整，从而实现行为塑造、个性提升。
1.提高学生学习效率，开发学习潜能，培养优秀个性；
2.让家长掌握亲子沟通、家庭教育的方法，塑造良好的亲子关系，给予孩子更实效的家庭教育。
3.让老师掌握原理，使得保护学生心理健康从经验化转向理论化、技术化，做好班级管理，硬化学校德育教育。
4.在生活中将实效技术进行更加广谱的应用，非临床化的实施在生活各方面，如职场、夫妻关系、婆媳关系等，让自己和家人都更加幸福。
2024年1月20-22日，上午9:00-12:00，下午2:00-5:00。
许凤敏老师主讲《学科学习与潜能开发的高效实践干预技术》。
从学生学习知识的心理结构出发，教会大家诊断学生学习知识的障碍点，提出针对有效的学习指导，解决学生的知识学习困难、知识学习策略与方法、智力开发与培养、早期教育启蒙等问题。
1．提高学生的学习能力，有效培养及开发智力；
2．各个年龄阶段、各个学科的学习策略指导；
3．塑造高效学习状态，掌握科学的学科方法，从而快速提高成绩；
4．为家长指导孩子的学科学习提供科学理论依据与切实有效的指导；
5．提高教师的授课技能，做好班级管理。
网络课特色及专家答疑 案例实操分享，通过研究所专家亲自把关、精心设计，由研究所专家和优秀研修生代表做临床干预个案讲解。并且**学员提出的问题，由研究所专家进行答疑。 1.《学习障碍、潜能开发与人格的技术干预》，共4节晚课。 （1）1月9日晚7:00-8:30，案例诊断与技术干预路线分享； （2）1月11日晚7:00-8:30，案例分享与放松训练现场演示； （3）1月16、18日晚7:00-8:30，研究所专家线上集中答疑； 2.《学科学习与潜能开发的高效实践干预技术》，共3节晚课： （1）1月26日晚7:00-8:30，学科学习原理的应用案例分享； （2）1月27日晚7:00-8:30，学科学习原理的应用案例分享； （3）1月28日晚7:00-8:30，研究所专家线上集中答疑。 3.本期网络培训课程有效期到2024年6月30日，之后课程下架。报名后请按时听课或补听。超过课程有效期，再想听课需重新缴费。认真学习了全部课程且已读完元认知系列图书2本及以上的学员，可申请进入“热火元认知铁粉提升群”，享受免费的研究所专家老师长期的“陪伴式学习”。 适合人群 1.愿意通过自身学习来帮助孩子获得高效学习状态或者彻底改善孩子学习及个性问题的家长； 2.心理咨询师、家庭教育工作者、学校心理辅导老师； 3.学校校长、教务及管理工作者； 4.大、中、小学各学科教师及班主任，培训机构老师及管理者； 5.有自身成长需要的个人。 授课平台 网络培训平台选用元致心理·大连元认知技术研究所线上教育平台。 1. 微信关注公众号“元认知干预技术研究所”。 2. 在公众号界面下方点击“线上课程”，进入“元致心理·大连元认知技术研究所”线上教育平台。 课程费用 课程咨询和招生单位 金洪源 教授 元认知心理干预技术研发者 大连元认知心理干预技术研究所董事长 中国社会工作联合会心理健康工作委员会元认知干预技术学部主任 邱淑红 大连元认知心理干预技术研究所 资深心理咨询师、讲师 研修生责任导师 许凤敏 大连元认知心理干预技术研究所 资深心理咨询师、讲师 研修生责任导师 课程内容 《学习障碍、潜能开发与人格的技术干预 —元认知干预技术与广义教育心理学》 绪论 元认知干预技术培训、发展与形势 第1讲 科学世界观与科学潜意识心理学形成发展 一、心理学发展及其世界观局限 二、科学潜意识心理学的主要原理—科学解释潜意识形成与运行的心理机制 三、元认知、元认知干预技术与意识—智力、思维与意识的知识观原理 第2讲 学习障碍诊断治疗及其潜意识心理机制——神经失调、思维混乱与焦虑升高的关系 一、学习障碍、学习困难生与神经症 二、学习障碍的诊断与技术干预 三、学习行为障碍的技术干预过程与原理 四、学习障碍的临床常见类型 第3讲 临床暗示学习技术操作及其原理——放松、催眠与气功的功能及其本质 一、放松与催眠的实质及其应用—波波沙冲锋枪思想：简单与功能 二、暗示学习的主要功能是促进大脑超常记忆 三、临床应用暗示技术的心理安全问题 四、超强记忆形成的生理机制 第4讲 诊断和技术干预的思维方法及其元认知——心理结构：因素及其关系与杠杆解 一、什么是杠杆解和表面解 二、杠杆解与心理问题的临床诊断思维 三、复杂系统中的循环增强与杠杆解——真实案例诊断实操与原理分析 四、天才形成的多因素复杂系统效应——障碍与天才都是心理内容系统的增强循环 第5讲 元认知干预技术的非临床化应用——逆反、闭锁心理与民主、尊重教育 一、非临床化技术干预与心理教育技术化 二、诊断：逆反心理形成原因与成分 三、闭锁心理与亲子知音效应——民主尊重教育与娇惯放纵教育的区别四、审势：看清问题的结构（势）——孩子大脑中发生了什么与获得了什么 第6讲 性格的心理结构及其教育技术化（一）——人性观、价值观与幸福观 一、人格心理学原理及其应用—德育工作的心理科学技术化 二、科学人性观、教育观与优秀传统文化—过激人本主义价值观与孩子长大成人 三、美国人本主义教育改革导致民族衰落悲剧—极端强调个体快乐的教育观与价值观 第7讲 性格的结构及其教育技术化（二）——S-E-R、程序性知识与民族传统文化 一、性格S-E-R中的程序性知识与陈述性知识 二、性格行为塑造及其心理机制—S-E-R与程序性知识的设计 三、性格品质的结构、定义或技术塑造 四、强国富民、终身幸福的民族性格培养 第8讲 学习天才生的形成机制与技术化培养原理——培养天才的实用智育途径探索 一、天才的潜意识心理结构与分类 二、爱因斯坦天才偶然形成的历程与心理机制—从学习困难生到天才都是后天学习的结果 三、必然天才、人格天才与天才人格—除去一百个幸运巧合，周恩来还会成为天才 四、天才学生培养的基本技术操作 《学科学习与潜能开发的高效实践干预技术》 绪论 影响学生学习的整体心理系统 一、学科学习能力诊断与辅导技术的形成 二．学生学习的整体心理系统 三．学生学习的诊断与辅导思路 四．智力是什么？——智力知识观 第1讲 学科智力的知识表征原理与应用 一、知识表征的基本含义 二、表征的形式——编码 三、知识表征及其智慧价值 四、知识表征与心理结构表征 五、各年龄段编码特点与辅导策略 第2讲 同化学习理论及知识上位化表征-----快速理解、消化新知识的奥秘 一、导致学习能力差异的知识同化表征 二、知识的上位同化与思维的深刻性 三、同化学习策略在教育、学习中的应用 四、同化与智力类型的形成 第3讲 知识类型与学生解题能力 一．陈述性知识、程序性知识与策略性知识 二．程序性知识的表征与转化 三．马虎的解决方法 四．三类知识在体型中心图示中的应用 第4讲 题型中心图式的形成-----“举一反三”能力的快速提升 一、图式的概念 二、题型中心图式在解题中的应用 三、用形式图式培养阅读能力 四、文科中不同图式举例说明 五、图式在作文能力培养中的应用 六、图式在元认知心理咨询中的应用 第5讲 顿悟思维的知识表征机制 一、认知学派对顿悟机制研究的进展与局限 二、解决问题中顿悟思维的知识表征机制 三、影响顿悟思维的因素 四、从顿悟角度培养兴趣 注：以上课程内容和进度将根据学员或授课教师的实际情况进行必要的调整。
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