小蜗书吧“在阅读里过大年”

21天阅读打卡活动

2020年的寒假有点漫长，

在假期里让我们与阅读为伴，

小蜗书吧&昕阳亲子召集孩子们，

一起参与21天阅读打卡活动啦！

让孩子们爱上阅读，

让阅读成为一种习惯，

过一个有意义、精彩的寒假吧！

1、如何报名参加活动？

首先互动吧内直接报名，然后加微信好友，联系客服邀请入群，登记孩子信息，群内接龙确认报名；（具体操作细节请单独咨询客服人员）

加“小蜗书吧客服”微信，确认报名！

2、如何参与打卡？

【活动时间】：2020年2月1日—2月29日

【参与对象】：

（1）3岁-6岁（幼儿段），亲子共读；

（2）7岁以上（中小学段），自主阅读；

【活动细则】：

（1）     阅读时间每天15-30分钟；

（2）   阅读书目可自行选择，可以是书吧借阅书目，也可以是自己的书目；

（3）     阅读照片或小视频打卡；

（4）    阅读打卡文字接龙打卡；打卡接龙文字——张小明正在参加【小蜗书吧&昕阳亲子】21天阅读打卡：D1/21，让阅读成为一种习惯，我阅读我成长！

【奖项设置】：

          （1）  小蜗阅读参与星：鼓励金160元

在活动时间内，累积群里成功打卡21次，可获得4个月的免费图书借阅（价值160元）；

（2）   小蜗阅读积极星：鼓励金340元

在活动时间内，在【阅读参与星】的基础上，额外打卡文字和照片3次（第1天、第7天和第21天），另可获得3次【绘本故事会】（价值340元）（具体操作细节请单独咨询客服人员）

（3）   小蜗阅读卓越星：鼓励金800元

在活动时间内，在【阅读参与星】的基础上，额外打卡文字和照片21次，另可获得3次【绘本故事会】 3节【深度阅读表达课】（价值800元）（具体操作细节请单独咨询客服人员）

所有报名参与活动的孩子

均可获得一份精美的礼物

（一）启蒙阅读与绘本；

3-12岁是孩子的黄金阅读时期。

这个阶段，孩子就像一个海绵一样，吸收着周边的信息，识字量不断增加，阅读的触角不断伸长，阅读的视野不断扩大，如果在这个黄金时期没有让孩子的阅读习惯得到很好的培养，将会造成不可挽回的缺憾。到了高年级或者大学，要想再去弥补，难免“先天缺陷”，无法逆转。

一个人读书的兴趣应该是从童年开始的，童年中你没见到好书，你的王生很难培养好真正的读书兴趣。——曹文轩

从小培养幼儿的阅读兴趣对其一生的发展有重要的影响。

阅读能力包含一个人对文内容的信息抓取力、感受力、理解力、思考力、评判力，以及再现的表达力、审美的构建力等多种能力，这些能力需要在长期阅读实践中慢慢积累和习得，而不是仅仅依靠识字就能获得。

绘本是发达国家家庭首选的儿童读物，国际公认”绘本是最适合幼儿阅读的图书“。

（二）绘本阅读能带给孩子什么：

绘本作为一种独特的儿童文学形式，是“儿童文化的呈现“，是儿童自身世界的重要组成部分。让孩子感受到阅读的乐趣，是培养孩子早期阅读的第一步。

绘本是培养儿童的阅读兴趣非常好的老师。

绘本的故事新奇，充满幻想；图画和文字共同表现一个主题，互相交织构成一个连续完整的视觉影像。儿童借由绘本可以进入自身的内心世界。

绘本阅读作为早期阅读的一种，在幼儿发展中具有重要作用，世界学前教育组织（OMEP）1997年国际会议主题即“儿童与书“认为早期阅读是使幼儿获得口语，使用书面语言的物质基础，能提高读写技能，提高文化背景，扩展见识，使幼儿处于丰富的智力环境中，并激发其想象力和思维能力，促进幼儿情感和社会的发展。

多元智能理论由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德·加德纳在1983年提出。加德纳从研究脑部受创伤的病人发现到他们在学习能力上的差异，从而提出本理论；多元智能包括语言智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能、存在智能。

（三）小蜗书吧【绘本故事会】：

【适合对象】：中、大班、一、二年级儿童

60分钟绘本故事会=共探式、启发式引导阅读   趣味阅读延展活动

（1）绘本老师运用绘本带读技巧带领和引导孩子们深入阅读：

A、通过共情体验、预测推理、巧妙提问、互动游戏、延伸拓展等有技巧、有趣地带领，提升阅读兴趣，并推动自主阅读意识和习惯的养成；

B、启发式的引导观察和阅读，引起幼儿思考，帮助幼儿建立自己的思维体系，促进幼儿的思维深刻性的发展；

（2）趣味阅读延展活动：包括画画、折纸、彩泥、手工、情景剧扮演等；

多元开发智能和情商：多种形式的活动，提升幼儿多元能力，促进幼儿思维灵活性的发展；

互动式教学，引导幼儿积极参加，表达思想，发展幼儿语言表达能力和思维敏捷性

（四）小蜗书吧【深度阅读表达课】

【适合对象】：幼儿大班、一、二年级儿童

为什么要上《深度阅读表达课》？

缺乏阅读兴趣——给孩子买绘本没少花钱，可很多经典绘本他不喜欢，自己又讲不出书中的深意，培养他的阅读习惯可真不容易！

创造力消褪——曾经是个童言童语小天才，可是上了学后越来越多的模仿别人，真担心他独一无二的创造力就这么消褪了！

迈入小学，读写能力方面怎么顺利过渡？

这便是我们开《深度阅读表达课》的初心：

1、阅读很重要，而且阅读是写作的基础。

2、有了阅读的量还要有阅读的质，就是阅读理解能力和转化输出的能力。

在看图写话的课程上，发现有孩子很难输出，是因为本身的观察力，理解能力和表达能力不够；或者口头表达能力好，书面表达即写作上却长篇大论抓不住重点。

阅读习惯的培养，不是一箱箱地买书就可以。

亲子阅读，也只有在专业而系统的指引下，才能少走弯路少掉坑。

小学阶段孩子的阅读可先从绘本过渡到桥梁书再到全文字书。

《深度阅读表达课》一一以孩子的语言表达能力、阅读理解能力，和社会交往能力发展为目标，以创意美术、教育戏剧等为工具和手段，以家庭教育中令家长最为头疼的问题为目标。

集中解决孩子，不爱读、不会读、不敢说、不会说，以及日常交往中的情商培养等问题。

用绘本开启孩子的阅读

让大脑插上想像的翅膀

用思维打开表达的天窗

让感受推动情商的觉知

【往期绘本故事会&课程照片】：