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孩子书法作业和平时作业两张皮?如何解决

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冯老师心得,共勉———
  
        
        
          
        作为从事书法教学十四年的一线教师,我积累了不少宝贵的经验,为了让广大热心关注的家长朋友和诚心求学的可爱孩子们对书法学习有一个更深入的认识。
       大家共勉:(此文章较长,请耐心阅览)
       书法学习应首要明白的一个真理就是,字必须用科学的方法才能练好,科学并不意味着一蹴而就。把科学的方法教给学生是一门艺术,每一个孩子都有自己的特质,没有统一的模式、用心才能如意,这,都需要过程,即要坚持。
           

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                 很多家长朋友问我,怎么样才能把字练的又好又快,我说,没有捷径!只有打基本功,熟练技法,反复加强,再练快的方法,才能又快又好,而这个过程能够坚持下来的人少之又少。因为任何技能都是熟能生巧,巧能生快的过程!

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         又有很多家长朋友问我,孩子为什么一开始上学笔画字还挺工整,为什么一到三,四年级字就写得很差,很潦草。
   我说,孩子中高年级字差潦草一定有它的原因,世间上任何事情都不是空穴来风,一开始你认为他的字好,只是表象,而本质上可能是孩子的握笔方法,用笔方法,书写发力方式,快写方法不对不科学,最终会随着学校作业量逐渐加大而愈发明显!

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                         有很多家长朋友问我,这个时候怎么办?
         我说,不管孩子处于小学哪个阶段,都是可以把不好习惯逐渐改过来的,因为小学阶段孩子的习性可塑性非常强!这是他们这个年龄段的优势!所以这个时候要学会激励孩子更改坏习惯,坚持好习惯。

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                         这个时候我们要及时发现孩子的问题,如果不懂方法可以及时送给专业的老师去教导,这样才不至于让孩子的习性问题越发恶化。

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        还有家长问我,为什么,我的孩子送别的地方学习那么长时间没有明显的学习效果,后面后劲越来越不足。
        我说,老师的方法决定了孩子的方法,老师的专业高度决定了孩子的高度,老师的敬业程度决定了孩子是否能把孩子本身可能具备的潜力挖掘出来。

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            所以说,遇到专业水平高,敬业负责,真心为孩子着想的老师可以说是每个家长朋友最值得庆幸的,更是孩子们老师之间的的巨大缘分!

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         我曾从湖北十堰拜师学艺,一直到后来江苏拜师,不断的学习使我明白,教学不仅仅是把孩子的字教好,更重要是影响孩子,成为孩子成长路上的榜样,什么叫言传身教,用自己的语言耐心教导,用自己良好的行为影响熏陶。这才是应有的师德!


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         还有的家长朋友,问我,孩子为什么书法课上的书写和学校作业上的学习是两张皮?
    我很有底气的说,首先咱们要分析分析为什么是两张皮,是真的两张皮还是表象的两张皮?

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       首先,不会用方法写快是造成两张皮的根本原因!

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           当今社会现状由于不能完全达到素质教育,所以老师基本都催促孩子快点完成作业,加上家长朋友上班节奏快,有时候难免缺乏耐心让孩子快点写。
     我们要知道,孩子处于小学低甚至中阶段,是处于一个是非判断能力很弱甚至没有的阶段。如果我们冒然让孩子写快,孩子的观念就认为,写快就是对的,写的差不差不重要。然后把这次的作业交给学校老师,有时候老师反过来又说,字写的太差,下次写好点。结果反复这样造成了小孩的无所适从。

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        作为家长朋友的我们,我们并不理解孩子这一无所适从,慢慢的孩子行成恶性循环,到底是写慢呢还是写好呢?写好了写不快,写的慢时间又不够,而这一点如果家长朋友看不到,不会及时行之有效的措施就会愈演愈烈,慢慢的孩子内心不愿意和爸妈沟通了,这也是读到高年级的的孩子叛逆的很严重的一个原因,后来有可能导致孩子走上错路。

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       这个时候家长朋友就会问我,那针对这种情况,到底怎么办呢?
     这个时候我很高兴的和家长朋友做沟通,因为意识到这个问题,已经是相当难得了,庆幸孩子有这样爱他的父母!
       其实这也是我要说的重点,答案就四个字:赏识教育!

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        从小学一年级阶段让孩子学习如何养成好的习惯,如坐姿,握笔,用笔,发力。这都属于小学低年级阶段应该养成的正确书写习惯!从习惯的一点一滴开始鼓励孩子,肯定孩子!孩子内心就会觉得他的习惯方式是对的,慢慢的他会沿着这个良好习惯一直保持!行成良性循环!再者,不断鼓励他,也拉进了你和孩子的内心距离!让他行成一个良好的习惯开始学习对你诉说,听你诉说,到了高年级阶段叛逆期就会比别的孩子愿意和你沟通!

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         反之,如果在这个很关键的时期,他做出努力了,你没有肯定他,我们要知道在孩子面前有时候压力未必就会成为动力,你否定他,他会觉得你说的也是对的,他就会认为自己的努力是不对,或者方式不对,不断质疑自己,时间长了,行成自卑,不自信,多疑的思想习惯。
      如果你不知道如何教导他,慢慢的他叛逆越发严重,不按你说的要求或者方法来,哪怕你说的是对的,就是我们所说的不听话。其实孩子反应出来的不听话,大多都和我们在和他们相处的一次两次事情有着紧密的关系。
       好的教育,是在最合适的成长阶段接受这个年龄段应该接受的学习内容。


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        如,我教的硬笔书法,很多家长大都是在四五年级孩子字特别差的时候才意识到应该学习写字了。其实这种观念都是落后的,不科学的。防患于未然人无远虑必有近忧是我们传统文化思想里好的精神内涵

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          我们想想,如果孩子上课三四年学了,如果一开始就是不好的习惯和习性,那到三四年级字写的快,潦草,差不就很正常吗?习性这个非常厉害,好的习性坚持下去会一直非常好,差的习性长期下去真的难以想象将来的行为习惯,中学阶段特别容易两极分化。很多孩子到了中学阶段,错字连篇,字字倒笔,甚至提笔忘字。

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        我在江苏学习加上任教了四年时间,深知他们那里的家长观念!非常前沿,怪不得有人说,中国教育看江苏,必然有他的道理。每年全国的文化比赛,艺术大赛,江苏省都是获奖多的省,这说明了什么?
         江苏省的家长大多都让孩子进小学一年级时(甚至在这之前)接受好的习惯教育和品德教育。而且,一坚持就是四五年,小学的阶段就好比根基,思想越牢固,习惯越好,到后面非常好教育,那些孩子也愿意和家长做好很多事情的沟通。
        比起江苏省的教育,我们这里很多家长朋友,有的是让孩子假期学习一下练练字,殊不知练字非一日之功,习性非一期练成。当然这并不是说咱们这边的家长朋友不懂教育,只是一些相对客观的认定
        真正学习书法的方式,就是小学一年级开始较好,学习早了影响骨头的生长发育,晚了,习性难改。一直学习到三四年级是较好的,正好三四年级任务量加大,这个时候养成比较好的习惯,再书写,也就不是那么难了。
          俗话说,一日不练,功退三日。尤其是学习书法这种行为习惯,也有的家长朋友认为,孩子坚持练了两期效果挺不错的,也认为孩子的字已经不会再差了,后面就果断停了。结果没过半年甚至一年,问题又出来了,孩子好像回到了原点。

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     事实上行成这个结果的有两个原因:
     首先,孩子基本功没有真实打好,没有真正学会,只是表象里你认为的不错,其实离开老师,不扎实的话很多都会很快忘记。
     其次,有的孩子书法方面有天分,也喜欢写,结果停了之后,你看到的差其实并不是真正的差,只是在没有接受新的方法后产生的一种误区而已,而我们直接看结果就说他差,最后慢慢的在非赏识教育的过程中那一点潜质被磨灭。
        所以一旦学习练字忌讳停练,一直到孩子真正养成一个好习惯,到孩子真正把字写的很熟练,自然而言就能把这种快用到其他学习中去。
         作为梦举书法艺术工作室老师,很自信告诉各位家长朋友,我们能够做到教好每一个来我校学习书法的孩子,挖掘孩子本身具备的艺术潜力,非常喜欢这份职业工作,也很喜欢孩子,真高兴有缘遇到这群可爱的孩子!
         以上是我的一些教育浅见以及我的一些书法作品,望各位家长多多批评指正,我将耐心聆听您们的意见!欢迎广大青少年儿童与老师结缘,有缘遇见你们每一位孩子!

      最后祝愿天下学子有缘遇见贤师!
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